今年2月，教育部印发的《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》，要求积极利用社会力量解决“三点半”问题，对行业不规范现象进行整顿，以提高课后服务品质。然而近些年随着市场需求而产生的一些“小饭桌”托管模式，一直以来勉强只能够解决孩子的吃饭和接送问题，但课后服务距离标准化和专业化还有很大一段距离。如何提高课后教学的质量，让孩子得到最好的课堂教育，一直是家长们感到困扰的问题。

近日，课后服务行业第一本白皮书《小学生课后服务概论》首次对课后服务机构教学观摩给出了指导要求，书中明确提出“教学观摩的目的不是为了比较老师之间的教学能力，而是希望通过教学观摩的实施,真实清楚地观看老师教学和学生学习的互动过程，在相互学习过程中，改进和提升课堂教学和教学策略,以改善教学效果。”

贝尔安亲各个校区积极响应教育部新政，出台教学观摩活动推进细则以提升教学质量。“我们今年组织了几次教学观摩活动，带着老师去其他的课后服务机构参加老师的集中磨课和教研，发现老师在这种相互学习中能力提升特别快。”贝尔安亲长沙育才二小多多校长说，带着老师外出学习的方式很受老师欢迎，在相互交流中，老师可以迅速找到教学中难题的解决办法。

“比如说背课文这个事，我们发现育英西垅的土豆老师在操作流程上就不一样，她是先给孩子讲解课文大意，让孩子画一幅跟这个课文相关的图画，再用联想的方法进行文章记忆。”多多校长说，也就神奇了，这种方法孩子们特别喜欢，背课文的的热情和速度也就大大提升了。于是各个校区的安亲老师们都借鉴了这种背书智慧，指导孩子们有趣联想记忆。

“多多老师，最近豆豆背课文快多了，你们是想了什么奇招吗?”豆豆妈妈特别好奇，以前豆豆背课文十遍都背不下来，背得非常痛苦，现在居然读三遍就能背的非常完整了。

课后服务机构的教学指导者，其任务包括示范教学、观察内、外部老师教学、参与讨论以及协助老师解决教学中的问题。若每个人都有这种认识，则每一个人都可以成为老师专业成长的促进者。贝尔安亲教育发展中心负责人朱妮娅认为，在教学观摩中，用学习、合作、相互信任来取代专断和单打独斗，让老师觉得有安全感，并且可以提供实质的帮助。

“师傅带徒弟的方法是最有效的。”贝尔安亲负责人赵静芳认为，好老师的经验是可以复制的，通过观摩有经验、有方法的老师教学和进行班级管理，可以帮助新老师迅速上手。

贝尔安亲经过5年多的探索过程，对课后服务的日常管理制度和流程进行不断地梳理、查漏补缺和进一步规范，对课后服务的师资培训出台了相关标准的课后服务标准体系。贝尔安亲希望通过规范的标准化细则，为学生课后服务行业的健康、有序发展起到促进和引导作用，让家长们更安心，更省心，更放心！

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