2017年2月24日,教育部下发了《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》,明确指出:“开展中小学生课后服务,是促进学生健康成长、帮助家长解决按时接送学生困难的重要举措。”“要积极协调学校、社区、校外活动中心等资源,开展课后服务工作。”

    在中国,家长刚需催生了2000年以后一大批家庭作坊式“小饭桌”和以“小饭桌”功能为主的私人托管班。从业人员往往以家庭主妇或离退休教师为主,地点多选择在小区居民楼内。多年以来,小学生课后托管班鱼龙混杂,良莠不齐,在《意见》出台后,行业或将重新洗牌。

    在国外,小学生课后服务早已形成了规范的标准化体系。如德国,大多数的地区实行半日制教学,下午1点半—2点基本上就已经放学了。因为小学生放学时间与家长下班时间不一样,德国托管教育机构服务的对象就是这些小学生。

    德国的托管机构分为日托和午托两种,地址一般都设在离学校不远或者学校校园内,日托形式比较普遍。这些小学生会在日托机构中度过放学后的时间。学生从一年级到四年级都有,每个班有20多个学生。学生会进行一些类似手工、运动、郊游、料理、演出等内容,以参与和体验式为主,小学生都很喜欢。

    小学生的放学后问题是全球面临的公共问题,受到政府、学界和教育工作者的广泛关注。教育部出台《意见》,鼓励开展课后服务工作,国外所制定的小学生课后服务法律法规,在小学生课后服务的运行机制、服务内容、评价体系等方面所取得的成功经验,可供我国小学生课后服务标准化制定借鉴参考。

    2017年,课后服务高端品牌贝尔安亲与深圳市葵涌中心小学开展课后服务试点,为校内学生提供课后午间管理服务,获得学校和家长的高度认可,形成课后服务的“葵涌模式”。与此同时,贝尔安亲正在与全国各地公办学校积极接触洽谈,帮助公立学校有序、有效开展课后服务工作。

    这一模式借鉴了国外的成功经验,为我国课后服务工作开展提供了解决方案。高端课后服务机构经过长时间沉淀积累,已在模式探索上获得相对成熟的经验,必将在新一轮发展中抓住政策利好将“经验”变现为“规模”,从而引领整个行业进入高速发展通道,迎来行业变局。

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